Caros alunos estou postando a programação de matérias e pontuação para o 3º Bimestre/08:
# 1º anos - Matéria-Capítulos: 10 ao 15, podendo entrar para o próximo bloco de assuntos do livro.
# Valor do Bimestre: 30 pontos, divididos da seguinte forma:
- 10 p. Prova
- 10 p. Trabalho
- 6,0 p. Estudo Dirigido
- 4,0 p. Atividades
Atividades para a próxima semana: 97 investigando/ 98 e 99 partes verdes.
# 2º anos - Matéria- Capítulos: 22 a0 27, podendo entrar para o próximo bloco de assuntos do livro.
# Valor do Bimestre: 30 pontos, divididos da seguinte forma:
- 10 p. Prova
- 5,0 p. Resenha em duplas do Filme 1492 A descoberta do Paraíso
- 3,0 p. Atividades
- 3,0 p. Resenha, de filme a ser escolhido
- 9,0 p. Trabalho, em grupos já selecionados desde o início do ano letivo
Atividades para a próxima semana - Resumo da página 198 e todas a s atividades do Cap. 20.
quinta-feira, 24 de julho de 2008
segunda-feira, 21 de julho de 2008
Voltando das Férias
Homenagem aos 100 anos da imigração japonesa para o Brasil.
Olá alunos espero que esses poucos dias tenham sido o suficiente para o descanso de suas mentes.... Voltem revigorados para estudar. Para aqueles que estão tranquilos, que mantenham suas notas, para vcs que precisam melhorar, espero que possamos juntos chegar lá..
Abraços a todos e nos vemos no dia 24/07...
Prof. Patricia Sanches
domingo, 15 de junho de 2008
Olá alunos dos 2ºs anos, inclua essa revisão em seus estudos para a Avaliação do Segundo Bimestre
Revisando:
1) Explique como o termo descobrimento demonstra uma visão eurocêntrica da história.
2) Onde se localiza atualmente os antigos Maias, Incas e Astecas.
3) Como a Catequese serviu de forma violenta para europeizar os povos indígenas?
4) Explique os métodos usados pelos europeus para conquistar a América.
5) Quais as consequências da descoberta da América sobre a economia europeia?
6) Depois do Feudalismo voltamos a monarquia. Explique as condições que, ao final da idade média, favoreceram a centralização do poder político e a formação das monarquias nacionais. página 165
6) Quais os principais instrumentos desenvolvidos pelas monarquias para garantir o controle político do estado? página 167
7)O que são especiarias?
8) A navegação marítima era necessária porque?
9) Do que os navegantes tinham medo ao navegar?
10) Além do comércio, que outros interesses influenciaram essa expansão marítima? paginas 171 e 172.
E faça bom proveito e bom estudo... não se esqueça do dia da Avaliação... Estude desde já, ou melhor desde sempre.....
1) Explique como o termo descobrimento demonstra uma visão eurocêntrica da história.
2) Onde se localiza atualmente os antigos Maias, Incas e Astecas.
3) Como a Catequese serviu de forma violenta para europeizar os povos indígenas?
4) Explique os métodos usados pelos europeus para conquistar a América.
5) Quais as consequências da descoberta da América sobre a economia europeia?
6) Depois do Feudalismo voltamos a monarquia. Explique as condições que, ao final da idade média, favoreceram a centralização do poder político e a formação das monarquias nacionais. página 165
6) Quais os principais instrumentos desenvolvidos pelas monarquias para garantir o controle político do estado? página 167
7)O que são especiarias?
8) A navegação marítima era necessária porque?
9) Do que os navegantes tinham medo ao navegar?
10) Além do comércio, que outros interesses influenciaram essa expansão marítima? paginas 171 e 172.
E faça bom proveito e bom estudo... não se esqueça do dia da Avaliação... Estude desde já, ou melhor desde sempre.....
terça-feira, 10 de junho de 2008
Olá alunos dos 1ºs anos, inclua essa revisão em seus estudos para a Avaliação do Segundo Bimestre
Revisando os Cap. 5 e 6 Mesopotâmia e Egito
1) Qual o significado da palavra Mesopotâmia?
2) Quais o diferentes povos viveram na Mesopotâmia?
3)Há relação entre o surgimento das primeiras cidades mesopotâmicas e o aumento da produção agrícola?
4)Como surgiram as primeiras cidades na Mesopotâmia?
5) O que eram os zigurates?
6) Como era a religião dos mesopotâmios, como eram suas cerimonias?
7) Defina a importância da escrita na sociedade mesopotâmia?
8) Comente sobre o Codigo Hamurábi?
9) Como os egípcios aproveitavam o Rio Nilo?
10) Como a história egípcia foi dividida pelos egiptólogos?
11) Por que os egípcios faziam a mumificação?
12) Comente sobre a religião egípcia?
13) Como era dividida a sociedade egípcia?
14) Como era a estrutura do poder no Egito antigo?
15) Como os faraós exerciam seu poder?
1) Qual o significado da palavra Mesopotâmia?
2) Quais o diferentes povos viveram na Mesopotâmia?
3)Há relação entre o surgimento das primeiras cidades mesopotâmicas e o aumento da produção agrícola?
4)Como surgiram as primeiras cidades na Mesopotâmia?
5) O que eram os zigurates?
6) Como era a religião dos mesopotâmios, como eram suas cerimonias?
7) Defina a importância da escrita na sociedade mesopotâmia?
8) Comente sobre o Codigo Hamurábi?
9) Como os egípcios aproveitavam o Rio Nilo?
10) Como a história egípcia foi dividida pelos egiptólogos?
11) Por que os egípcios faziam a mumificação?
12) Comente sobre a religião egípcia?
13) Como era dividida a sociedade egípcia?
14) Como era a estrutura do poder no Egito antigo?
15) Como os faraós exerciam seu poder?
quinta-feira, 29 de maio de 2008
PROJETO MAIS TEMPO NA ESCOLA “EDUCAÇÃO PARA A VIDA”
EEEFM ARISTÓBULO BARBOSA LEÃO
Seguindo o projeto Mais Tempo na Escola do Governo do Estado do Espírito Santo, a Escola Aristóbulo Barbosa Leão em parceria com o governo irá neste ano de 2008 dar o pontapé inicial para sua realização.
A Escola possui dois projetos: o Projeto Coral ABL e o Projeto Educação para a Vida, este ministrado pelas professoras Patrícia Alves Sanches Matos (História) e Renata Marçal de Souza (Biologia).
O Projeto Educação para a Vida tem como lema principal à questão Mente Sã e Corpo São onde as matérias de História e Biologia se completam interdisciplinarmente. Atuando juntas em várias questões da vida social do aluno, aprendendo a cuidar e proteger o seu corpo, através de bons hábitos alimentares e de sua mente participando ativamente da leitura e da pesquisa.
O aluno ficará na escola por mais tempo, num total de 10(dez) horas aulas por semana, sendo essas aulas presenciais, ou ocorrendo através viagens, pesquisas de campo, visitas técnicas, e tudo mais que for necessário para ampliar o conhecimento do aluno dentro das disciplinas citadas.
Em História eles terão um preparo para ingressar no mercado de trabalho, conhecer a sociedade e o meio onde vive, a história de sua comunidade de seu estado do seu país, aprendendo ainda sobre inclusão social, planejamento familiar, sustentabilidade, cuidando da mente lidando com as adversidades da vida em sociedade e se integrando sociamente.
Em Biologia a prática substituirá a teoria, levando o aluno ao meio ambiente que o cerca, vivenciando todas as alterações, modificações de seu corpo, observar comportamento familiar e as influências sobre sociais.
Sob a vida humana. Por fim conhecendo, cuidando e protegendo o seu corpo.
História e Biologia se fundem em uma só área de interesse para dar ao aluno melhor qualidade de vida. Educar é um ato de se doar e Educar para Vida é cuidado.
Nós professores desse projeto temos a certeza de que Educar para Vida é deixarmos de nos esconder por detrás do quando negro e do giz e enfim guiar o educando para a vida.
Algumas visitações técnicas agendadas: Museu da Vale, Parque Ambiental da Vale, Área de Engenharia Ambiental da UFES, CST, Mosteiro Zen Budista, onde aprenderão conservação ambiental e culturas de povos.
domingo, 18 de maio de 2008
Assinar:
Postagens (Atom)