FIM DE ANO CHEGANDO, RESULTADOS DE PROVAS E VESTIBULARES. ESPERO SINCERAMENTE QUE TODOS TENHAM ALCANÇADO SEUS OBJETIVOS, E QUERO VÊ-LOS EM BREVE NO MERCADO DE TRABALHO. PARA AQUELES QUE AINDA ESTÃO TERMINANDO O ENSINO MÉDIO, NOS VEMOS EM SALA DE AULA.

OBRIGADA A TODOS VOCÊS MEUS ALUNOS PELO CARINHO E COMPREENSÃO DISPENSADOS A MIM, QUERO TER ATENDIDO AS ESPECTATIVAS DE CONHECIMENTO DE VOCÊS E QUE NESSE FIM DE ANO A SEMENTE DO SABER E A VONTADE DE CRESCER TENHA SE FIXADO EM SEUS CORAÇÕES.

BEJOS A TODOS

PROF. PATRICIA

Recuperação Final

Alunos fiquem atentos, no dia 17 de dezembro na quarta aula, todos os alunos que ficaram de Recuperação Final em JET, estão convocados para a prova.

A lista com o nome dos alunos estará disponível com a coordenção da

escola.

Professora Patricia

Alunos de recuperação

Resultados para Recuperação

3M5 e 3M6 - Prova de recuperção próxima quarta dia 02/12

alunos do 3M6 de recuperação: nº06- 5,0/ nº07-11,0/ nº11- 15,5/ nº12- 6,0/ nº23- 17,0 prova opcional/ nº30-8,0/nº 33- 4,0

3M1- Prova na próxima quinta dia 03/12

alunos: nº30-0,5/ nº36-12,0 não tem nota do primeiro bimestre/nº37-14,5 não tem nota do primeiro e segundo bimestre/ nº38- 13,5 não tem nota do primeiro e do segundo bimestre.

3M4- Prova na próxima quinta dia 03/12

alunos: nº08- tem média para esse bimestre, mas não tem nota do primeiro bimestre, estando com 43,5 no resultado anual/ nº10- 14,0 faltam 3 pontos para fechar a média anual/ nº13- 11,0 faltam 2 pontos para fechar a média anual/ nº16- 8,o/ nº 33 - tem média 18,0 para esse bimestre mas não tem a nota do primeiro bimestre, não fechando a média anual/ nº34- 9,0/ nº 39 tem média 21,5 para esse bimestre, mas não tem nota do primeiro bimestre não fechando a média anual/ nº 40- 3,0 não tem média do primeiro bimestre.

Os alunos com problemas de notas no primeiro bimestre por causa de transferência ou troca de turno procurar a secretaria ou pedagogo para solucionar seu problema e trazer sua nota até mim o mais rápido.

Estude

APRENDA A ORGANIZAR UMPLANO DE ESTUDOS

ENEM E VESTIBULAR ESTÃO PRÓXIMOS ENTÃO... ORGANIZAÇÃO!!!

1) Crie um cronograma de estudos de acordo com suas necessidades e possibilidades;

2) Estude todas as disciplinas sem excluir nenhuma;

3) Os horários predeterminados devem ser cumpridos rigorosamente;

4) Distribua os estudos ao longo do ano. Não deixa para aprender tudo nos últimos meses;

5) Dedique-se inteiramente ao que está fazendo naquele momento;

6) Reserve um tempo maior para as matérias mais difíceis;

7) Evite consultar vários livros sobre os mesmos assuntos. As diversas abordagens podem confundir o raciocínio;

8) Procure manter o ritmo evitando sobrecargas;

9) Prepare um resumo do que aprendeu na escola, incluindo as dicas dos professores;

10) Estude em casa no mesmo dia a matéria aprendida na escola;

11) Fuja da decoreba, a maioria dos vestibulares investe em questões interpretativas, inclusive o ENEM;

12) Faça todos os exercícios de antigas provas do vestibular, e não deixe passar dúvidas;

13) Reserve 30 minutos de seu dia para a leitura de jornais revistas e temas atuais;

14) Procure familiarizar-se com os conteúdos de provas passadas do vestibular e ENEM;

15) Teste seus conhecimentos em simulados e provas escolares;

16) Não modifique hábitos alimentares nesse período, problemas de saúde podem afetar os planos de estudo;

17) Separe um tempo para treinar redações e questões disertativas, elas são decisivas em provas;

18) Faça o exame nacional do Ensino Médio, dessa forma você garante pontos para muitos vestibulares;

19) Reserve um momento de descaso diário para você internalizar o que aprendeu;

20) Pare de estudar quando o cansaço chegar. O horário de estudo deve contar com disposição e motivação;

21) Caso prolongue seus estudos pela noite alimente-se a cada 3 horas;

22) Resolva fatores que está atrapalhando sua concentração, como desentendimento com família, amigos e namoro;

23) Concentre-se em suas metas;

24) Procure fazer outros programas no fim de semana. As distrações também são necessárias, mas não vale exagerar na balada e atrasar à hora dos estudos no dia seguinte;

25) Não encare essa etapa como algo ruim. Defina suas prioridades e procure atingir seus objetivos.

Fiquem atentos as datas!!!

Trabalhos:

Devem ser entregues com capa, introdução, conteúdo, conclusão e bibliografia, além de um resumo com atividades e respostas a mim, e outro para os colegas, lembrando que este trabalho será a base para a prova bimestral.

Datas de entrega dia 10/11 , 11/11 e 12/11 - respectivo para cada turma

Datas de Avaliação dia 24/11 , 25/11 e 26/11

Haverá aula de revisão para avaliação uma semana antes da prova.

CONSUMISMO

ARMADILHAS DO CONSUMISMO

Vivemos numa época em que os artigos tecnológicos surgem do nada e tornam-se obsoletos num piscar de olhos. A velocidade com que esses produtos tornam-se “superados” não causa mais espanto em ninguém. Já estamos acostumados com esse fenômeno. Aquele celular hi-tec do ano passado já é peça de museu.

Alguns itens lançados recentemente tiveram uma vida tão curta que quase não são mais lembrados. O Discman, aquele toca-cds de bolso que veio substituir o walkman, não teve tempo de fazer história. Antes de se popularizar e atingir as camadas mais populares foi substituído pelo MP3 player. Tudo isso, saiba você, não é resultado de uma evolução natural da tecnologia. Alguns itens tecnológicos quando nascem, acredite, já têm data prevista para sair de circulação. Isso é o resultado da “

Obsolescência Planejada”, processo pelo qual os profissionais de marketing introduzem a obsolescência em determinados produtos para que esses sejam substituídos num tempo mais curto. O consumidor não tem escolha porque os produtos, em geral, só duram o tempo que o produtor quer.

Outra prática nessa mesma linha é a “

Obsolescência Perceptiva”. Quando o fabricante não consegue reduzir o tempo de vida de um produto, lança uma “nova” versão com pequenas modificações. No Brasil chamam essa prática de “maquiar o produto”. Os produtos antigos, que têm a mesma funcionalidade, ficam com o aspecto de ultrapassados e o consumidor é induzido a comprar o novo. Aliada a essa prática existe uma propaganda maciça que complementa a “lavagem cerebral”.

No passado, os produtos eram planejados para terem vida longa. Até mesmo as possíveis modificações do futuro eram pensadas. No seletor de canais das tevês dos anos sessenta e setenta, existia um espaço para UHF (não existia o canal 01, a numeração ia de 02 a 13) mesmo sem existir canal nem transmissão nessa frequência. No Brasil, o primeiro canal de UHF foi ao ar, somente, na década de 90. A bandeja do drive dos antigos toca-cds já vinha com um círculo menor no centro. No futuro, imaginavam, os CDs diminuiriam de tamanho.

Analisando também a Wikpédia, encontramos essas definições:

Obsolescência programada é o nome dado a vida curta de um bem ou produto projetado de forma que sua durabilidade ou funcionamento se dê apenas por um período reduzido. A obsolescência programada faz parte de um fenômeno industrial e mercadológico surgido nos países capitalistas nas décadas de 1930 e 1940 conhecido como Descartalização. causando grandes danos ao meio ambiente e prejuízos aos consumidores em geral. Faz parte de uma estratégia de mercado que visa garantir um consumo constante através da insatisfação, de forma que os produtos que satisfazem as necessidades daqueles que os compram parem de funcionar tendo que ser obrigatoriamente substituídos de tempos em tempos por mais modernos.

Obsolescência perceptiva (ou percebida)
A obsolescência perceptiva é uma forma de reduzir a vida útil dos produtos que ainda são perfeitamente funcionais e úteis. Os fabricantes lançam produtos com aparência inovadora e mais agradável, dando aos produtos antigos aspecto de ultrapassados. Dessa forma, induzem o consumidor à troca. Um bom exemplo é a moda, que se modifica de forma a estimular a frequente aquisição de novos modelos de roupa.

Enfim devemos ter mais consciência com tudo aquilo que compramos e com o quê discartamos, pois podemos estar sendo engandos pela rede da obsolescência. E o nosso planeta? como fica com tanto descarte de coisas ainda novas que poderiam estar perfeitamnete sendo utilizadas, já parou para pensar de quantos planetas você precisa para viver? Vamos reduzir nossa pegada ecológica vivendo sustentavelmente.
Professora Patricia Saches.

A novela do ENEM

ATENÇÃO AS NOVAS INFORMAÇÕES DO ENEM 2009

Até quarta feira dia 07/10/09, o MEC divulgará a nova data para o ENEM 2009. De acordo com os meios de comunicação até a última semana de novembro ou primeira semana de dezembro, a nova prova do ENEM será finalmente marcada. As Universidades federais já se pronunciaram dizendo que para ajudar só podem atrasar por 15 dias o calendário de início das aulas, e muitas vão manter a data inicial de suas provas, o que é justo com quem se preparou e está esperando por isso, muitas vezes com passagem marcada hospedagem etc..

O que talvez devesse ter sido feito antes para evitar o vazamento será feito agora. O governo contratou uma nova empresa para fazer a impressão da prova e para distribuição os CORREIOS do Brasil se encarregarão, quanto a segurança essa fica a cargo da polícia militar.


Precisou haver um roubo, ou uma tentativa de fraudar a prova, para que entendessem que o caso era de segurança máxima, afinal agora todos vestibulares federais do Brasil estão vinculados ao ENEM, e como tudo no país muitas vezes acaba em pizza, era quase óbvio que algum espertalhão poderia pensar em roubar essa prova para tirar proveito próprio. Quem no Brasil hoje não tem um filho, um irmão ou um parente próximo que não vai prestar o ENEM???
Ou será que naquela gráfica ou prestadora de serviços são todos estrangeiros e alheios as mudanças e notícias ocorridas no Brasil?

De bom nisso tudo é que os culpados já estão sendo identificados e respondendo processo por peculato, que abuso de poder em cargo público, mas como vocês já devem ter visto, todos eles andam culpando terceiros o que está formando um rastro de culpados.

Agora pense... como confiar nas empresas que fazem provas e impressão das mesmas, para vestibulares federais e concursos públicos desse país, e se algum caso similar a esse deu certo, e pessoa escolhidas estão hoje ocupando cargos públicos ou estudando em universidades federais, sem terem merecimento para o mesmo????

PROVA DO ENEM CANCELADA

Só no Brasil mesmo esse desrespeito com mais de 4 milhões estudantes...

Todos preparados esperando o dia da chance de entrar em uma Universidade, mas a prova é cancelada. Que absurdo querer ganhar dinheiro desonesto até mesmo com a Educação do País.

Bom quem estava preparado não perca o alvo.

Quem ainda precisava de mais um tempinho, aproveite, estude!!!!

E fiquem de olho, caso tenham feito inscrições para mais de uma universidade, observe se a data do ENEM, não vai bater com as mesmas de suas provas.

De acordo com o Ministro da educação Fernando Addad as provas ocorrerão entre 45 e 60 dias, caindo em Novembro, e todo o calendário de provas federais do Brasil será analisado, bem como datas de feriados, para que as provas não sejam no mesmo dia. É o mínimo que se pode ser feito pelo MEC.

Quanto as provas que já estavam preparadas, ela irão ser utilizadas na escola para mais um simulado.

Quanto dinheiro gasto, e em dobro, já que serão preparado novos kits de provas e gabaritos. Esse problema custará aos cofres brasileiros de 20 a 30 milhões de reais.

Brasil tem que existir mais rigor na escolha de empresas para se trabalhar em qualquer área do governo.

Alunos sem pânico, estudem mais um pouco.

Prof. Patricia Sanches

REDAÇÃO ENEM 2009

FIQUE LIGADO!!! SE PREPARE PARA O MONSTRO DO ENEM !!!

A REDAÇÃO

Estar atualizado é a melhor dica para se fazer uma redação no Enem. Geralmente são abordados temas mais comuns da sociedade, como política, meio ambiente. Assista jornais, leia revistas, procure sempre estar ciente do que se passa em toda a região e também no Brasil.
O tema da redação do ENEM, como já dito, em geral procura abordar um assunto relacionado à acontecimentos atuais no pais e/ou no mundo. Como exemplo o tema do ano passado que foi sobre a preservação da Floresta Amazônica, um fator que tem relação direta com as causas do aquecimento global (assunto muito discutido atualmente).
O que conta muito também é saber articular bem as palavras, tenha coesão e coerência com o que você diz. De que adianta estar ligado no que se passa em nossa sociedade sendo que ninguém entende o que você diz! Por isso, faça um bom uso do português!
Se possível, faça um rascunho antes de passar a limpo, isso ajuda muito em relação a estética da sua redação, depois leia-o atentamente, para saber se o que você escreveu está de acordo com as normas corretas. No demais, é só correr atrás e boa sorte!

Quem escolhe o TEMA da REDAÇÃO?

Na verdade, nos exames aplicados quem escolhe o tema da redação não é o aluno, e sim quem está responsável pela organização do evento. Ciente disso é que devemos estar sempre muito atentos as novidades do mundo atual.
Para conseguir uma boa nota, deve levar em conta os principais aspectos exigidos, e tentar não fugir do tema imposto. Procure articular muito bem as palavras para que o seu propósito na redação não fique subentendido.
Redação é um assunto muito serio, é assim como o restante da prova tem grande peso na nota final. Portanto nunca a entregue em branco!
Veja provas neste link:
http://www.vestibular.brasilescola.com/enem/provas-gabaritos-enem.htm, aqui estão disponíveis as provas desde o ano de 2005.

Como ter um bom desempenho na REDAÇÃO?

Para que você tenha um bom desempenho na prova do ENEM é necessário que você faça uma boa redação, principalmente nesse ano de 2009, onde cada vez mais a prova fica mais concorrida, pois todo mundo quer ganhar uma bolsa de estudos.
Mas como fazer uma boa redação? Essa é uma pergunta muito comum entre os alunos. Primeiramente é bom lembrar que existem vários tipos de redações, mas normalmente nos vestibulares são dissertativas argumentativas.
Numa redação você deve apresentar uma norma culta, ou seja, nada de gírias ou abreviações. Ler é essencial, pois com a leitura você aprende muitas coisas, como, por exemplo, escrever corretamente.
Procure ler jornais, assistir reportagens de fatos importantes, tente não repetir muito as palavras, e não se esqueça de acentuar as palavras necessárias. E lembre-se que em uma redação é necessário ter no mínimo três parágrafos (começo, meio e fim, e que eles tenham sentido), escreva de forma clara e objetiva, assim você irá fazer uma boa redação!

Seja criativo!

Datas

Ratificação:
Nossos dias de prova são 15/ 16/17 de setembro. Terça/ Quarta e Quinta
Assuntos do livro e do blog.

A Recuperação se inicia dia 23.

Datas importantes.

ALUNOS FIQUEM ATENTOS AS DATAS - PARA TODOS OS 3º ANOS MATUTINO

NOS DIAS O8, O9 E 10 DE SETEMBRO - NOTAS NO CARDERNO/ ÚLTIMA SEMANA PARA COMENTÁRIO NOS ASSUNTOS DO BLOG.

NOS DIAS 14, 15 E 16 - AVALIAÇÃO BIMESTRAL, MATÉRIA A SER ABORDADA: ASSUNTOS POSTADOS NO BLOG E ASSUNTOS DOS TRABALHOS SOBRE CULTURA JOVEM.

DIA 22 RECUPERAÇÃO.

Trabalho de JET 3º anos 2009

Tema: Movimentos culturais de juventude

Livro de: Antonio Carlos Brandão
Milton Fernandes Duarte
"[...] o jovem só é considerado maduro quando se torna mais sereno e se insere na estrutura da sociedade, como cidadão consciente das normas e dos valores do sistema social em que vive, embora ainda possa continuar alerta e crítico dos costumes de seu tempo."
Temas abordados:
Noções gerais de cultura;
Cultura Jovem dos anos 50 no Brasil;
Anos 60 no Brasil e cultura de massa;
Anos 70 no Brasil;
Anos 80 no Brasil: crise econômica e rock nacional;
O mundo interativo e globalizado;
Anos 90 no Brasil.
Profª Patricia Sanches
Apresentação dos grupos:

CHÁ CONTRA GRIPE SUÍNA

Tratamento caseiro p/o H1N1

Anis Estrelado

O anis estrelado, amplamente cultivado na China, é o extrato-base (75%), da
produção do comprimido Tamiflu, da Roche (empresa do antigo Secretário de
Defesa dos EUA Donald Runsfield).

Mas, como é um pouco difícil encontrar o anis estrelado aqui no Brasil,
podemos usar o nosso anis mesmo – a erva-doce – pois esta erva possui as
mesmas substâncias, ou seja, o mesmo princípio ativo do anis estrelado, e
age como anti-inflamatória, sedativa da tosse, expectorante, digestiva,
contra asma, diarréia, gases, cólicas, cãibras, náuseas, doenças da bexiga,
gastrointestinais, etc...

Seu efeito é rápido no organismo e baixa um pouco a pressão, devendo ser
feito o chá c/apenas uma colher de café das sementes para cada 200ml de
água, administrado uma a duas vzs dia, de preferência após uma refeição em
que se tenha ingerido sal.

Se vc está lendo, ajude a divulgar o uso da erva-doce como preventivo do
H1N1, ou mesmo como remédio a ser tomado imediatamente após os 1ºs sintomas
de gripe, pois seu princípio ativo poderá bloquear a reprodução do vírus e
mesmo evitar seu maior contágio.

Porém, pouco ou nada adiantará utilizar a erva-doce após 36 horas do
possível contágio pelo H1N1, pois a erva ñ terá mais força substancial
p/bloquear a propagação do vírus no sistema respiratório.

Efeitos colaterais: pequena sonolência nas 2 primeiras horas - evitar
dirigir e/ou operar máquinas.

Obs:
- O uso da erva-doce é alternativo e poderá ser até eficaz, mas ñ substitui
a assistência médica necessária;
- Donald Runsfield compra 90% da produção mundial do anis estrelado da
China, desde 1997, quando surgiram os primeiros casos de gripe aviária H5N1
(uma das variáveis do H1N1)... seria por acaso??? "r e f l i t a"..
Abraços fraternos...


Anis-estrelado – Tem ação expectorante, espasmódica, carminativa, estomática e antisséptica, sendo indicado contra falta de apetite, gastrite, enterite, flatulência, espasmos gastrintestinais, tosse e bronquite. Ativa a secreção do leite e do suor e pode ser usado topicamente em micoses. O anis-estrelado serve de matéria-prima na fabricação do medicamento antiviral Tamiflu. O uso em excesso é prejudicial à saúde.

O anis estrelado, amplamente cultivado na China, é o extrato-base (75%), da
produção do comprimido Tamiflu, da Roche (empresa do antigo Secretário de
Defesa dos EUA Donald Runsfield).

Mas, como é um pouco difícil encontrar o anis estrelado aqui no Brasil,
podemos usar o nosso anis mesmo – a erva-doce – pois esta erva possui as
mesmas substâncias, ou seja, o mesmo princípio ativo do anis estrelado, e
age como anti-inflamatória, sedativa da tosse, expectorante, digestiva,
contra asma, diarréia, gases, cólicas, cãibras, náuseas, doenças da bexiga,
gastrointestinais, etc...

Seu efeito é rápido no organismo e baixa um pouco a pressão, devendo ser
feito o chá c/apenas uma colher de café das sementes para cada 200ml de
água, administrado uma a duas vzs dia, de preferência após uma refeição em
que se tenha ingerido sal.

Se vc está lendo, ajude a divulgar o uso da erva-doce como preventivo do
H1N1, ou mesmo como remédio a ser tomado imediatamente após os 1ºs sintomas
de gripe, pois seu princípio ativo poderá bloquear a reprodução do vírus e
mesmo evitar seu maior contágio.

Porém, pouco ou nada adiantará utilizar a erva-doce após 36 horas do
possível contágio pelo H1N1, pois a erva ñ terá mais força substancial
p/bloquear a propagação do vírus no sistema respiratório.

Efeitos colaterais: pequena sonolência nas 2 primeiras horas - evitar
dirigir e/ou operar máquinas.

Obs:
- O uso da erva-doce é alternativo e poderá ser até eficaz, mas ñ substitui
a assistência médica necessária;
- Donald Runsfield compra 90% da produção mundial do anis estrelado da
China, desde 1997, quando surgiram os primeiros casos de gripe aviária H5N1
(uma das variáveis do H1N1).

Anis-estrelado – Tem ação expectorante, espasmódica, carminativa, estomática e antisséptica, sendo indicado contra falta de apetite, gastrite, enterite, flatulência, espasmos gastrintestinais, tosse e bronquite. Ativa a secreção do leite e do suor e pode ser usado topicamente em micoses. O anis-estrelado serve de matéria-prima na fabricação do medicamento antiviral Tamiflu. O uso em excesso é prejudicial à saúde.

DIVISÃO DE TRABALHO E AS VÁRIAS FORMAS DE TRABALHO: ESCRAVO SERVIL E ASSALARIADO

I. ASPECTOS GERAIS:
Qualquer organização social, desde os primórdios,
apresenta uma estruturação social definida, assim como,
uma relação de trabalho predominante. Assim, pensar
historicamente a questão do trabalho é pensar como a
atividade humana se desenvolveu e se organizou em
diferentes sociedades. Antes de analisarmos algumas
situações e formas de trabalho, é necessário que se
responda à algumas perguntas: Para que existe o
trabalho? e quem " inventou" o trabalho?
A primeira questão,
poder-se-ia responder,
afirmando, que o trabalho é a
maneira como o homem se
relaciona com a natureza,
produzindo a partir daí algum
tipo de riqueza. Podemos
afirmar o mais genericamente
possível, que o trabalho existe
para satisfazer as necessidades
humanas, desde as mais simples, como as de alimento e
abrigo, até as mais complexas como as de lazer e de
crença; enfim, necessidade físicas e espirituais. Ainda, o
trabalho é uma criação do ser humano para atender suas
contingências mais amplas. De maneira geral, podemos
afirmar que existem três paradigmas historicamente
construídos, quais sejam, a escravidão, a servidão e o
trabalho assalariado.
1. O Trabalho Escravo:
Modelo de organização produtiva relacionado às
relações de trabalho características da Antiguidade
Clássica e da América nos séculos XVI à XIX. Nessa
Relação de trabalho ocorre a "coisificação" do ser
humano, o homem transforma-se em objeto, perde sua
identidade e vira mercadoria. A escravidão geralmente
apresenta uma justificativa racista e etnocêntrica.
2. O Trabalho Servil:
Sistema de relações de trabalho predominantes
na Europa Medieval (V à XV), característico da sociedade
feudal. Na sua composição, o trabalhador que na origem é
livre, passa a tornar-se dependente de um senhor devido
às suas dívidas, gerando portanto a dependência. O servo
não pode ser vendido, emprestado ou negociado
separadamente da terra ao qual este vinculou-se. É
importante destacar, que o trabalho servil do ponto de
vista sociológico
3. O Trabalho Assalariado:
Esta relação de trabalho surge no contexto da
consolidação do capitalismo, durante a Revolução
Industrial e é caracterizada pela venda da força de
trabalho por parte do operário (leia-se proletariado) para o
capitalista , o dono dos meios de produção (leia-se
fábrica, as máquinas, equipamentos, os instrumentos, etc)
TEXTO COMPLEMENTAR
O TRABALHO COMO PROBLEMÁTICA
PARA A SOCIOLOGIA
A palavra trabalho vem do latim tripalium:
Tripalium era um instrumento feito de três paus
aguçados, algumas vezes ainda munidos de pontas de ferro, no
qual os agricultores bateriam o trigo, as espigas de milho, para
rasgá-los, esfiapá-los. A maioria dos dicionários, contudo,
registra tripalium apenas como instrumento de tortura, o que
teria sido originalmente, ou se tornado depois. A tripalium se
liga o verbo do latim vulgar tripaliare, que significa justamente
“torturar”.
Essa é uma faceta da realidade evocada no termo
trabalho, aquela que revela a dureza, a fadiga, a dificuldade,
irreversivelmente constitutivas da vida humana. Talvez por isso
não seja incomum encontrar no repertório simbólico de diversas
culturas tal percepção do trabalho como pena.
O único ser vivo capaz de agir além daquilo que seu
equipamento biológico permite de imediato é o homem. Ele não
é provido de asas e de estrutura óssea favorável ao vôo, mas
voa inventando um avião. Ele não está equipado para retirar
oxigênio diretamente da água, mas isso não o impede de descer
ao fundo dos mares, seja em submarinos, seja por intermédio
de equipamentos apropriados como tanques de oxigênio,
escafandros, máscaras, etc. Tudo isso indica que o homem é um
animal ímpar. Embora permanecendo animal, livra-se dos laços
que o prendem à natureza.
O trabalho é um fazer exclusivo do ser humano.
Determinado materialmente como corpo, como organismo, ele
é dotado de vida. E a vida humana suplantada a sua dimensão
biológica, corpórea, orgânica e deixa de ser somente fato para
ser também um valor.
Os gregos, dados às minúcias da intuição e aos
refinamentos da razão, deixaram reflexões argutas sobre a
questão do trabalho e parecem menos ingênuos do que os
contemporâneos. É freqüente encontrarmos, nos textos da
Grécia clássica, formulações em que aparecem o desprezo pelo
trabalho e o culto da única atividade digna do homem livre: o
ócio dos filósofos. Embora tais idéias expressem verdades, vale
a pena tomar conhecimento das reflexões de uma categorizada
autora contemporânea, Hannah Arendt (1897:94-5),
historiadora norte-americana de origem alemã:
“ Ao contrário do que ocorreu nos tempos modernos, a
instituição da escravidão na Antiguidade não foi uma forma do
obter mão-de-obra barata nem instrumento de exploração para
fins de lucro, mas sim a tentativa de excluir o labor das
condições da vida humana. Tudo o que os homens tinham em
comum com as outras formas de vida animal era considerado
inumano. (Essa era também, por sinal, a razão da teoria grega,
tão mal-interpretada, da natureza inumana do escravo.
Aristóteles, que sustentou tão explicitamente a sua teoria para
depois, no leito de morte, alforriar seus escravos, talvez não
fosse tão incoerente como tendem a pensar os modernos. Não
negava que os escravos pudessem ser humanos; negava somente
o emprego da palavra homem para designar membros da
espécie humana totalmente sujeitos à necessidade) E a verdade
é que o emprego da palavra animal no conceito de animal
laborans, ao contrário do outro uso, muito discutível, da mesma
palavra na expressão animal rationale, é inteiramente
justificado. O animal laborans é, realmente, apenas uma das
espécies animais que vivem na Terra – na melhor das hipóteses
a mais desenvolvida.”
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VESTIBULAR – 2009
Percebe-se que, para os antigos gregos, não estava a
adesão irrefletida à escravidão e uma rejeição do trabalho
como algo indigno em si mesmo. A se crer nas advertências de
Hannah Arendt, eles produziram tal interpretação da realidade
humana do trabalho que o problema da tensão entre liberdade
da razão e a necessidade do labor se exprimia na contradição
entre o animal laborans e o animal rationale.
A justificativa da escravidão, feita por Aristóteles em sua
Política, mais que exprimir a apologia da ascendência de um
homem sobre outro, de um homem que se apropria de outro
para explorá-lo, para auferir lucro, aponta a percepção de uma
contradição que perpassa todas as dimensões da vida humana e
que, no caso do trabalho, apresenta-se sempre como um desafio
entre liberdade e necessidade.
Os historiadores modernos, assumindo muitas vezes
acriticamente os reparos e as acusações que os renascentistas
faziam à Idade Média, generalizaram a concepção de que foi um
período de trevas. Com tal afirmação queriam indicar que, entre
os séculos V e XV, o pensamento na Europa ficou enclausurado
pela necessidade que a Igreja tinha de submeter o conhecimento
à fé, de modo que o uso do argumento de autoridade
generalizou-se, impedindo que se pensasse em direção nãoautorizada
por essa mesma fé.
O trabalho, que durante a antiguidade grega se realizava
sob forma geral da escravidão, assume, na Idade Média, a
forma geral da servidão. A queda do Império Romano provocou
mudanças na vida das cidades, com o conseqüente
enfeudamento. Por toda a Europa desenvolveu-se uma
sociedade onde contingentes populacionais punham-se sob a
proteção de senhores da terra prestando-lhes homenagem
(promessa de fidelidade do vasslo ao senhor feudal). As
condições gerais dos exercício da atividade produtiva eram,
portanto, análogas, isto é, sob certos aspectos, semelhantes às
da Antiguidade grega.
Do ponto de vista intelectual, o panorama medieval foi
dominado pelas duas sínteses filosóficas das verdades cristãs
elaboradas por Santo Agostinho, no século V, e por Santo
Tomás de Aquino, no século XIII. Essas sínteses traduziam o
credo cristão utilizando as referências filosóficas dos gregos,
respectivamente Platão e Aristóteles. Elas influenciaram as
reflexões sobre o homem, incluindo aquelas sobre o fazer
humano, sobre o trabalho.
Durante a Antiguidade grega a preocupação de reafirmar a
liberdade do homem no âmbito da necessidade levou a uma
visão do trabalho que o considerava indigno e servil, à medida
que atava o homem ao reino da necessidade.
Na idade Média permanece a influência teórica de Platão e
Aristóteles e, por isso o problema é pensado mais ou menos nos
mesmos termos, mas já com uma diferença marcante.
Santo Tomás de Aquino considera o trabalho um bem.
Um bem árduo, mas um bem. Tanto que o papa João Paulo II
utiliza o texto do teólogo medieval como fonte de inspiração para
fazer uma veemente e explícita afirmação da intrínseca
dignidade do trabalho humano.
Com o fim da Idade Média, irrompeu o Renascimento.
Esse complexo movimento de natureza filosófica, científica e
artístico-cultural, ocorrido nos séculos XV e XVI, revolucionou a
Europa medieval e lançou as bases de uma nova concepção do
trabalho. Inaugurou uma era de inversão das concepções sobre
o trabalho humano que chegou ao auge nas proposições de
glorificação do trabalho próprias da modernidade.
ANOTAÇÕES:________________________________________
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􀀢 Exercícios
01. (J.Rendeiro) "O trabalho deve ser identificado como uma
realização humana, capaz de proporcionar ao homem o que ele
necessita" Émille Durkheim
Sobre o conceito de trabalho está correto afirmar que:
a) É a possibilidade do indivíduo proporcionar riqueza apenas
com sua criatividade pessoal.
b) É um meio através do qual o ser humano relaciona-se com a
natureza e com a tecnologia para produzir riqueza.
c) É a possibilidade de desenvolvimento de uma determinada
civilização a partir do desempenho laborial do ser humano.
d) É a capacidade do ser humano de diferenciar o que é um
fenômeno social de um fenômeno natural
e) É tudo o que pode ser transformado em riqueza financeira,
para desenvolver qualquer atividade econômica.
02. (FUVEST) Quanto a servidão na Idade Média, marque a
alternativa que assinala as afirmativas corretas:
I. O servo assemelha-se ao escravo na medida em que pode ser
comercializado livremente, transformando-se em coisa.
II. A servidão está relacionado ao trabalho do camponês livre,
que vende sua força de trabalho em troca de uma remuneração
que ocorre in natura.
III. O servo tem sua origem relacionado ao trabalhador livre que
com o acúmulo das dívidas fica preso a terra e dependente do
senhor feudal.
Estão corretas:
a) apenas a I d) apenas a II e III
b) apenas a II e) todas as afirmativas
c) apenas a III
03. (UNICAMP) O trabalho do proletário está diretamente
relacionado ao trabalho assalariado, durante o processo de
urbanização e industrialização a partir do século XVIII. Sobre o
tema, está correto:
a) O trabalho assalariado está diretamente relacionado ao
mundo liberal e descentralizado politicamente característicos da
modernidade.
b) O trabalho do proletário caracteriza-se pela venda da força de
trabalho, sua propriedade, ao capitalista.
c) O proletariado consegue reunir em torno de sí, no trabalho
assalariado o que ele necessita para garantir sua sobrevivência.
d) O capitalista, dono dos meios de produção, paga ao
proletariado o que ele merece pela dedicação ao trabalho regular
e) Na relação capitalista, o trabalhador, detentor dos meios de
produção, vende a sua força de trabalho para o capitalista.
04. (UFU) Marque a alternativa que consta as afirmativas
corretas:
I. A servidão é a relação de trabalho característica da
antiguidade, marcada pela submissão do trabalhador à terra.
II. A escravidão caracterizou-se como a forma de exploração da
força de trabalho do ser humano, justificado geralmente por um
discurso racista.
III. O trabalho assalariado é caracterizado pela remuneração
regular do trabalhador, pela venda de sua força de trabalho
a) I
b) I e II
c) II e III
d) II
e) III

Dúvidas H1N1

GRIPE SUÍNA PERGUNTAS E RESPOSTAS:

1. -Quanto tempo dura vivo o vírus suíno numa maçaneta ou superfície lisa?

R: Até 10 horas.



2. - Quão útil é o álcool em gel para limpar-se as mãos?

R: Torna o vírus inativo e o mata.



3.- Qual é a forma de contágio mais eficiente deste vírus?

R: A via aérea não é a mais efetiva para a transmissão do vírus, o fator mais importante para que se instale o vírus é a umidade, (mucosa do nariz, boca e olhos) o vírus não voa e não alcança mais de um metro de distancia.



4.- É fácil contagiar-se em aviões?

R: Não, é um meio pouco propício para ser contagiado.



5.- Como posso evitar contagiar-me?

R: Não passar as mãos no rosto, olhos, nariz e boca. Não estar com gente doente. Lavar as mãos mais de 10 vezes por dia.



6.- Qual é o período de incubação do vírus?

R: Em média de 5 a 7 dias e os sintomas aparecem quase imediatamente.



7.- Quando se deve começar a tomar o remédio?

R: Dentro das 72 horas os prognósticos são muito bons, a melhora é de 100%



8.- De que forma o vírus entra no corpo?

R: Por contato ao dar a mão ou beijar-se no rosto e pelo nariz, boca e olhos.



9.- O vírus é mortal?

R: Não, o que ocasiona a morte é a complicação da doença causada pelo vírus, que é a pneumonia.



10.- Que riscos têm os familiares de pessoas que faleceram?

R: Podem ser portadores e formar uma rede de transmissão.



11.- A água de tanques ou caixas de água transmite o vírus?

R: Não porque contém químicos e está clorada



12.- O que faz o vírus quando provoca a morte?

R: Uma série de reações como deficiência respiratória, a pneumonia severa é o que ocasiona a morte.



13.- Quando se inicia o contagio, antes dos sintomas ou até que se apresentem?

R: Desde que se tem o vírus, antes dos sintomas.



14.- Qual é a probabilidade de recair com a mesma doença?

R: De 0%, porque fica-se imune ao vírus suíno.



15.- Onde encontra-se o vírus no ambiente?

R: Quando uma pessoa portadora espirra ou tosse, o vírus pode ficar nas superfícies lisas como maçanetas, dinheiro, papel, documentos, sempre que houver umidade. Já que não será esterilizado o ambiente se recomenda extremar a higiene das mãos.



16.- O vírus ataca mais às pessoas asmáticas?

R: Sim, são pacientes mais suscetíveis, mas ao tratar-se de um novo germe todos somos igualmente suscetíveis.



17.- Qual é a população que está atacando este vírus?

R: De 20 a 50 anos de idade.



18.- É útil a máscara para cobrir a boca?

R: Existem alguns de maior qualidade que outros, mas se você não está doente é pior, porque os vírus pelo seu tamanho o atravessam como se este não existisse e ao usar a máscara, cria-se na zona entre o nariz e a boca um microclima úmido próprio ao desenvolvimento viral: mas se você já está infectado use-o para não infectar aos demais, apesar de que é relativamente eficaz.



19.- Posso fazer exercício ao ar livre?

R: Sim, o vírus não anda no ar nem tem asas.



20.- Serve para algo tomar Vitamina C?

R: Não serve para nada para prevenir o contagio deste vírus, mas ajuda a resistir seu ataque.



21.- Quem está a salvo desta doença ou quem é menos suscetível?

R: A salvo não esta ninguém, o que ajuda é a higiene dentro de lar, escritórios, utensílios e não ir a lugares públicos.



22.- O vírus se move?

R: Não, o vírus não tem nem patas nem asas, a pessoa é quem o coloca dentro do organismo.



23- Os mascotes contagiam o vírus?

R: Este vírus não, provavelmente contagiem outro tipo de vírus.



24.- Se vou ao velório de alguém que morreu desse vírus posso me contagiar?

R: Não.



25.- Qual é o risco das mulheres grávidas com este vírus?

R: As mulheres grávidas têm o mesmo risco mas por dois, podem tomar os antivirais mas em caso de de contagio e com estrito controle médico.



26.- O feto pode ter lesões se uma mulher grávida se contagia com este vírus?

R: Não sabemos que estragos possa fazer no processo, já que é um vírus novo.



27.- Soprando o bafometro eu posso me infectar?

R: SIM, além da gripe suína você também esta esposto a outras doenças.



28.- Serve para algo tomar antivirales antes dos síntomas?

R: Não serve para nada.



29.- As pessoas com AIDS, diabetes, câncer, etc., podem ter maiores complicações que uma pessoa sadia se contagiam com o vírus?

R: SIM.



30.- Uma gripe convencional forte pode se converter em influenza?

R: NAO.



31.- O que mata o vírus?

R: O sol, mais de 5 dias no meio ambiente, o sabão, os antivirais, álcool em gel.



32.- O que fazem nos hospitais para evitar contágios a outros doentes que não têm o vírus?

R: O isolamento.



33.- O álcool em gel é efetivo?

R: SIM, muito efetivo.



34.- Se estou vacinado contra a influenza estacional sou inócuo a este vírus?

R: Não serve para nada, ainda não existe vacina para este vírus.



35.- Este vírus está sob controle?

R: Não totalmente, mas estão tomando medidas agressivas de contenção.



36.- O que significa passar de alerta 4 a alerta 5?

R: A fase 4 não faz as coisas diferentes da fase 5, significa que o vírus se propagou de Pessoa a Pessoa em mais de 2 países; e fase 6 é que se propagou em mais de 3 países.



37.- Aquele que se infectou deste vírus e se curou, fica imune?

R: SIM.



38.- As crianças com tosse e gripe têm influenza?

R: É pouco provável, pois as crianças são pouco afetadas.



39.- Medidas que as pessoas que trabalham devam tomar?

R: Lavar-se as mãos muitas vezes ao dia.



40.- Posso me contagiar ao ar livre?

R: Se há pessoas infectadas e que tosam e/ou espirre perto pode acontecer, mas a via aérea é um meio de pouco contágio.



41.- Pode-se comer carne de porco?

R: SIM pode e não há nenhum risco de contágio.



42.- Qual é o fator determinante para saber que o vírus já está controlado?

R: Ainda que se controle a epidemia agora, no inverno boreal (hemisfério norte) pode voltar e ainda não haverá uma vacina.

TRABALHO SOBRE CULTURA JOVEM

OLÁ ALUNOS NOSSOS TRABALHOS INICIAM-SE NO DIA 18/08/09.

FIQUEM ATENTOS FAÇAM SUAS PESQUISAS, MONTEM SUAS APRESENTAÇÕES, E BOM TRABALHO A TODOS.

OS GRUPOS 1, 2 E 3 DEVEM ESTAR PREPARADOS PARA O PRIMEIRO DIA DE APRESENTAÇÕES.

BOM TRABALHO!!!!

PROFESSORA

PATRICIA SANCHES

Jovens de Classe Média se Envolvem em Criminalidade !!!

Por que pessoas que possuem uma vida estável roubam?

Tirar o que pertence alguém se você nada tem em sua casa, já nos traz indignação, pois todos nos seres humanos nascemos com possibilidade de ser o que quisermos, basta estudar. E não é porque não tenho condições financeiras, que vou usar desse artifício para virar um ladrão.

Mas pio ainda é pensar naquele que teve toda a oportunidade para estudar, trabalhar, teve um lar, e mesmo assim rouba.

Analisem, vivem sustentados pelos pais, ganham de tudo, quando falta alguma coisa, acham que a sociedade tem o dever de lhes prover, caso contrário vão ser criminosos e vão fazer estrago até conseguir o que querem.Fora que brincar de polícia e ladrão é divertido (pela TV e nos jogos eletrônicos, pelo menos). Eric Berne, psicólogo, dizia que há uma certa recompensa interna em relações sociais destrutivas, conhecidas como JOGOS. E o jogo "Bandido e Mocinho", no qual alguém comete crimes só pelo prazer de correr o risco de ser pego, foi fartamente documentado pelo autor.

Vejam o link com a definição psicológica;

http://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lis…

http://www.traca.com.br/seboslivrosusado…

Mas qual seria o prazer em fazer alguém sentir medo, em bater em empregadas domésticas, em homossexuais, botar fogo em índio nos pontos de ônibus, ou fazer terrorismo em bairros distantes de suas casas?

Muitas vezes também, o roubo ocorre por causa da necessidade em manter o vício, em uma grande maioria esses jovens, estão viciados, e suas famílias sabendo disso, passam a não mais liberar suas mesadas, então eles deixam de paga as faculdades, vendem seus pertences valiosos, tiram objetos de casa, para vender e comprar mais drogas, e quando isso tudo acaba, resta roubar e alimentar seu vício.

Veja o depoimento de uma amiga de jovens de classe média que entraram para a criminalidade.

"Curioso, eu só acho que nem os que "precisam" deveriam fazê-lo. Roubar, mesmo sendo um ato de desespero, nunca é a melhor solução. Ainda mais quando o que se rouba é roupinha de marca, tênis, esse tipo de coisa...Jovens de classe média-alta podem ter o que o dinheiro compra, mas não têm orientação nenhuma. Os pais quase nem ligam para eles. Buscam na rua o que não têm em casa: emoção. E, nisso, eles roubam, matam, estupram, torturam...Uns roubam por necessidade, outros, para sustentar uma imagem, outros, para chamar a atenção..."

Será que também os pais, tem culpa? Vivemos em um mundo onde todos os dias corremos para garantir nosso salário no fim do mês, muitos desses pais, correm para manter seu status na sociedade, mas na verdade sua família está entrando em ruínas. Seu filho não sabe o que é amor, sua babá é a televisão e o playstation. Jogos em que muitas vezes tem um conteúdo violento, o que alimenta ainda mais uma personalidade má.

Ontem também fiquei indignada, a menos de 500 metros de nossa escola (Serra - ES ), tive uma tentativa de roubo, infelizmente reagi, digo infelizmente, pois eles poderiam estar armados e eu poderia sofrer péssimas consequências por causa de um celular. Não fui roubada, mas fiquei muito triste em ver nossa juventude perdida. Eram cinco jovens, média de 16 anos, estavam de bicicleta e bem vestidos. Poderiam estar na escola. O que está ocorrendo de fato com nossa sociedade?

Qual é a diferença entre roubo e furto?

O furtoO furto ocorre quando o autor do crime, se apropria de um objeto, ou valor financeiro no qual ele não possui nem a posse (caixa de supermercado), nem o direito(dono da grana). Esse crime comporta a forma qualificada quando o ladrão precisa ultrapassar barreira (um muro por exemplo) ou destreza (precisa detrancar uma porta).O RouboEste tipo penal (crime ou contravenção penal) acontece quando com emprego de violência (Grita, dá um soco, esbarrão) ou grave ameaça (fala que vai matar se não entregar a coisa) o autor se apropria de algo que não possui nem a posse nem o direito. Este crime possui sua forma qualificada quando a ameaça é feita com emprego de arma de fogoEm linhas gerais pode-se dizer que o furto é a mesma coisa que o roubo, porém não existe a violência, ou a grave ameaça, traduzindo, o roubo seria a modalidade violenta do furto...

Leia os artigos de jornais abaixo:

Após a leitura deixe seu comentário, e faça uma redação em seu caderno, este assunto está na mídia, e pode estar na prova do ENEM.

JOVENS DE CLASSE MÉDIA ROUBAM E ESPANCAM DOMÉSTICA

Cinco jovens de classe média roubaram e agrediram a socos e pontapés a empregada doméstica Sirlei Dias Carvalho Pinto, de 32 anos, que estava em um ponto de ônibus na Barra da Tijuca, bairro de elite na zona oeste do Rio, na manhã de sábado, 23. Um dos três agressores que foram presos justificou o crime à polícia dizendo que acharam que a mulher era "uma vagabunda". Dois deles estão foragidos.
O crime aconteceu por volta das 5 horas de sábado. Os jovens fugiram levando a bolsa de Sirlei, com telefone celular, documentos, carteira e R$ 47. Ela entrou correndo no prédio em que trabalha. Um motorista de táxi que testemunhou o crime anotou a placa do carro dos agressores e avisou ao segurança do edifício onde ela havia entrado.
Sirlei havia saído cedo da casa da patroa para ir ao médico. Segundo ela, o Gol preto com cinco ocupantes parou a cerca de 100 metros do ponto. "Eu vi que eram filhinhos-de-papai e achei que fossem entrar no prédio em frente. Mas eles vieram em minha direção, arrancaram a bolsa e começaram a me bater e xingar. Xingaram muito", disse ela.
Ela contou que se abaixou e colocou as mãos no rosto, numa tentativa de se proteger. Ao mesmo tempo, todos os rapazes chutavam sua cabeça: "Ainda estou com muita dor de cabeça". Eles também teriam agredido, com menos violência, outras duas mulheres que também estavam no ponto. Essas teriam conseguido fugir entrando em um ônibus.
Com o olho esquerdo roxo e um corte na face, além de hematomas no antebraço que comprovam sua tentativa de se defender, Sirlei foi levada pelo patrão para o Hospital Lourenço Jorge, onde foi atendida.
Através da placa do carro, policiais da 16ª Delegacia de Polícia (Barra da Tijuca)chegaram ao dono do carro, o estudante de direito Felipe Macedo Nery Neto, de 20 anos. Ele foi o primeiro a ser preso, confessou o crime e entregou os outros participantes.
Leonardo de Andrade e Júlio Junqueira, de 21 anos, também foram presos. Segundo o delegado Carlos Augusto Nogueira Pinto, eles seriam indiciados por roubo, lesão corporal dolosa e formação de quadrilha e deveriam ser transferidos para a Polícia Interestadual (Polinter) ainda neste domingo. Os procurados pela polícia por suposta participação no crime são Rodrigo Bassalo, de 20 anos, e Rubens Arruda, de 19.
Na porta da delegacia, o técnico em informática Sérgio, pai de um dos jovens presos, que não quis dar o sobrenome nem dizer o nome do filho, disse estar em estado de choque. Segundo ele, os meninos se conheciam porque moravam em condomínios vizinhos e freqüentavam os mesmos lugares no bairro.
Na hora do crime, eles voltavam de uma festa rave no Recreio dos Bandeirantes, na zona oeste. "Como pai eu sou suspeito, mas meu filho estudava e trabalhava, ia e voltava do trabalho comigo, é um garoto bom", desculpou ele, contando que o rapaz afirma que não participou do espancamento, porque estava alcoolizado e sem condições de descer do carro.
"Se ele não participou, tenho medo que sua vida fique marcada por esse episódio, mas se espancou essa moça e a Justiça provar isso, então ele vai ter que pagar", disse Sérgio.
É a mesma coisa que a doméstica e sua família querem: "Justiça", pediu ela, que ainda não decidiu se irá processar os agressores por dano moral. "Eu também tenho um filho homem e não quero nada de mal para esses garotos, mas eles têm que ser julgados pelo que cometeram", disse o pedreiro Renato Moreira Carvalho, pai de Sirlei, que a acompanhou para prestar depoimento na delegacia.

Imagens flagram jovem de classe média roubando celular em bar da Praia do Canto
Folha Vitória

Área nobre, jovens de classe média alta assistiam a partida de futebol da final do Campeonato Brasileiro no Escritório Bar, localizado na Praia do Canto, em Vitória. Mas, uma confusão no lado de fora fez com que um jovem se aproveitasse da situação para cometer o crime.
As imagens das câmeras de videomonitoramento flagraram um rapaz que se aproveitou quando a mesa ficou vazia para pegar a cerveja da vítima. Ele serve os amigos e ainda devolve a garrafa. Em seguida, rouba um celular que custa mais de R$ 500. Um dos amigos do ladrão que está próximo comemora, dança e desdenha da vítima.
Foto: Reprodução
O dono do celular, ao retornar à mesa percebe o roubo e, sem saber, pede ajuda ao próprio jovem que o roubou. O acusado, fingindo ajudar, demonstra gentileza e liga para o celular roubado, que já estava desligado.
Segundo investigações da polícia, o jovem que cometeu o furto pagou a conta em dinheiro, justamente para não ser identificado. Mas, o delegado responsável pelo caso afirmou que pelo rastreamento do celular da vítima poderá prender o ladrão que aparece nas imagens.
“Pedimos denúncia. Qualquer pessoa que olhar as imagens e reconhecer algum dos acusados deve ligar para o telefone 181 sem medo, pois não será identificado”, destacou o delegado João Calmon, do Distrito Policial (DP) da Praia do Canto.

FIQUEM DE OLHO - FILMES QUE AJUDAM NO ENEM 2009

Olá alunos, mais uma vez vamos falar do ENEM -2009... Filmes uma ótima oportunidade de diversão e estudo!

Aliar filmes a seu dia dia de estudo é uma opção para compreender melhor temas históricos e assuntos contemporâneos que muitas vezes o livro didático não consegue passar. Deve-se assistir ao filme relacionado seu assunto a todo conhecimento histórico e atual aprendido em sala de aula, mas tomem cuidado!! Todo filme tende a ser parcial, então saiba verificar isso, e seja crítico, lógico usando o embasamento histórico que você já tem, caso não tenha pesquise. Tenho certeza que toda obra cinematográfica pode ajudar em sua memorização, então vá a locadora mais próxima e pegue os filmes indicados abaixo.

A lista abaixo foi extraída do jornal A Tribuna de Domingo - dia 28/06/09:

A tendência do novo ENEM, é cobrar temas transversais, ou seja assuntos que transcendem a sala de aula.

1- Guerra de Canudos - mostra uma luta interna Brasil, em 1893 retratado a resistência às políticas econômicas da República.

2 - Pra Frente Brasil - o Brasil inteiro torce para a seleção no México, enquanto prisioneiros políticos são torturados nos porões da ditadura.

3 - Mandela - o filme mostra o Apartheid na África do sul, e o esforço para reconhecer os negros cmo cidadãos.

4- Hotel Ruanda - baseado na história de um gerente de hotel que salvou mais de mil pessoas na guerra civil entre tutsis e hutus.

5 - Os falsários - é a história real sobre a maior operação de fasificação de todos os tempos, promovida pelos nazistas em 1936. Um judeu que era conhecido como rei da falsificação, passou a trabalhar para os nazistas em troca de sua vida, falsificou milhares de notas, que seriam utilizadas para financiar a guerra. Sugiro ainda: Prenda-me se Puderes, e sobre o nazismo A Lista de Schindler.

6 - Mississipe em Chamas - discriminação e racismo nos EUA, Ku Klux Kan ( KKK ), em plena dec. de 60 o FBI vai investigara morte de dois jovens negros e um judeu.

7 - JFK - A Pergunta que Não quer Calar - o contexto é a Guerra Fria. Em 1963 morre o presidente dos EUA, John Kenedy, a justiça decide que ele foi vítima de um complô.

8 - Fidel - narra a Revolução e a luta do povo Cubano.

9 - Che - a luta de Che durante o processo de Revolução Cubana, pela Libertação da América Latina.

10 - Adeus Lenin! - início da Revolução Soviética e o processo que culminou na Segunda Guerra.

11 - Operação Valquíria - baseado em fatos reais, o filme relata a ação de um grupo de oficiais que planejou assassinar Hitler.

12 - Salvador - fala da luta por mudanças de regime e as influências norte americanas em El Savador, durante a guerra civil.

13 - Zuzu Angel - retrata a ditadura militar no Brasil, conta a história da estilista que teve seu filho preso e morto pela ditadura, ela mesma se trasforma em uma vítima, ao pesquisar a fundo a morte de su filho.

14 - O que é Isso Companheiro? - em plena ditatura um grupode jovens ativistas, realiza o sequestro do embaixador americano.

15 - Boa Noite, Boa Sorte - mostra o contexto da Guerra Fria,ode um ancora de TV entra em confronto com o senador Mc Carthy ao expor as táticas e mentiras usadas na caça a supostos comunistas.

16 - Treze Dias que Abalaram o Mundo - sobre a Guerra Fria,fala sobre os 13 dias de angústia do mundo ao esperar o desfecho do confronto entre EUA e União Soviética.

Façam suas pipocas, e anotações!!! Bom Filme...

Exclusão Social

Vivemos sim em um mundo de marginalizados e excluídos, miséria, exploração, onde muitas vezes é o mundo capitalista que gera essa parcela de excluídos. Quero que vocês leiam os artigos abaixo deixem seu cometário, façam um relatório em seu material escolar, e pensem, além da exclusão real ligada a questões econômicas exitem outras esferas em que devemos discutir. O que a exclusão gera? Que filhos a exclusão cria? Que problemas geram a nosso país? O que podemos fazer?

A inclusão torna-se viável somente quando, através da participação em ações coletivas, os excluídos são capazes de recuperar sua dignidade e conseguem - além de emprego e renda - acesso à moradia decente, facilidades culturais e serviços sociais, como educação e saúde.

Exclusão Social. Que bicho é esse?


Exclusão social é um tema da atualidade, utilizado nas mais variadas áreas do conhecimento, mas com sentido nem sempre muito preciso ou definido. Primeiro de uma série de artigos, o intuito aqui é oferecer uma visão esclarecedora a respeito.

Pode designar desigualdade social, miséria, injustiça, exploração social e econômica, marginalização social, entre outras significações. De modo amplo, exclusão social pode ser encarada como um processo sócio-histórico caracterizado pelo recalcamento de grupos sociais ou pessoas, em todas as instâncias da vida social, com profundo impacto na pessoa humana, em sua individualidade.

Tecnicamente falando, pessoas ou grupos sociais sempre são, de uma maneira ou outra, excluídos de ambientes, situações ou instâncias. Exclusão é "estar fora", à margem, sem possibilidade de participação, seja na vida social como um todo, seja em algum de seus aspectos.
Outro conceito de exclusão social aplicável à realidade de uma sociedade capitalista é que "excluídas são todas as que não participam dos mercados de bens materiais ou culturais" (Martine Xiberas).
Em termos dialéticos, é um processo complexo e multifacetado (polissêmico), dotado de contornos materiais, políticos, relacionais e subjetivos.Não é uma falha, uma característica do processo capitalista, ou de outro regime político-ideológico: a exclusão é parte integrante do sistema social, produto de seu funcionamento; assim, sempre haverá, mesmo teoricamente, pessoas ou grupos sofrendo do processo de exclusão.

1- Histórico da Exclusão

O tema da exclusão social é de fundamental importância quando se discute acerca da democracia. Tal preocupação advém do fato de que, ainda que façamos parte de um Estado democrático, não podemos assegurar que nossos interesses serão defendidos. Todavia, se estivermos excluídos, podemos ter a certeza de que nossos interesses serão gravemente feridos.
Nesse diapasão é que se faz pertinente discutir acerca das ações afirmativas. Estas seriam a adoção, pelo Estado, de políticas públicas para implementar medidas que visam assegurar um maior equilíbrio social, através da imposição ou incentivos de determinados comportamentos por particulares ou instituições públicas, podendo ou não haver uma contrapartida como, por exemplo, a redução de impostos.
Trabalhando a questão da exclusão social bem como o conteúdo jurídico do conceito de ações afirmativas, poderemos verificar aspectos atinentes ao seu papel na luta pela inclusão social na democracia brasileira.

2 – Exclusão social

A necessidade de se sentir pertencente a um grupo é inerente ao homem. Desde que este começou a formar uma comunidade, existe o desejo de viver em sociedade com seu semelhante. Não nos reconhecemos sós e isolados.
Sendo esse sentimento parte do ser humano, quando este percebe-se isolado, à margem do grupo, é natural que surjam tentativas de integrá-lo novamente à sociedade, quer seja por parte dos próprios excluídos ou por parte da sociedade que, a princípio, o excluiu.
Embora esse problema exista desde sempre, só recentemente tornou-se objeto de discussão por parte da sociedade.
A questão da exclusão social teve início na Europa, devido ao crescimento do número dos sem-teto e da pobreza urbana, da falta de acesso a empregos e rendas por parte de minorias étnicas e imigrantes, da natureza precária dos empregos disponíveis e da dificuldade dos jovens para ingressar no mercado de trabalho.
Na França, por exemplo, desde os anos 50 há um número expressivo de pessoas presas à engrenagem da pobreza, em meio a uma crescente abundância, as quais são consideradas resíduos que o desenvolvimento do pós-guerra pareceu esquecer. Foi nesse país, a partir da década de 60, que surgiu o termo "exclusão", também muitas vezes chamado de "nova pobreza", sendo que a doutrina centrava essencialmente a questão da exclusão social somente no que diz respeito aos aspectos decorrentes da exclusão material.
A análise do problema dos excluídos, não pode ser enfocada simplesmente pelo aspecto econômico, que pouco diz sobre a necessidade de sua inclusão, que passa pelo viés político e ético. Este problema somente poderá ser adequadamente enfrentado se assumirmos uma postura ética em defesa de um modo de vida digno para todos.
Uma visão dimensional do problema é fundamental para que possa ser compreendida a exclusão pois, ao determinarmos qual ou quais dimensões da exclusão social estão sendo trabalhadas, mais fácil se torna o enfrentamento delas, possibilitando a elaboração de diferentes estratégias conforme o aspecto da exclusão.

2.1 A Exclusão Social no Brasil

A exclusão social está presente no Brasil desde a época da colônia, em função da adoção de uma estrutura escravagista, que se reproduziu e permanece até hoje, embora com um grau menor e de maneira menos ostensiva.
Entretanto, a temática da exclusão social passou a ganhar destaque no país na década de 70, diretamente relacionada ao crescimento econômico, oriundo do período ditatorial brasileiro. Com a vertiginosa escalada rumo à industrialização, houve uma intensificação do padrão social excludente, fruto do capitalismo dependente, sustentador do "milagre".
Este modelo econômico brasileiro, favorecia a concentração de capital, resultando num aumento substancial do número de pobres e miseráveis do país. Àqueles não inseridos no sistema, restava somente vender a sua força de trabalho sem, contudo, se tornarem aptos aos privilégios existentes.
Hoje, as rendas máximas e mínimas se distanciam cada vez mais. No caso do Brasil, em comparação com todos os países dos quais se têm estatísticas, essa desproporção atinge os níveis mais alarmantes, já que é hoje o país com os maiores índices de desigualdade, segundo a Unesco. Os 10% mais ricos detém mais de 46% da renda nacional, enquanto os 50% mais pobres detém somente 14% da renda do país. São dados, inclusive, piores dos que os apresentados por países africanos, reconhecidos mundialmente por sua situação de miserabilidade.
Claro que a distribuição de renda, por si só, não é indicador suficiente para avaliar corretamente o universo dos excluídos. Exatamente por isso, grande parte das políticas públicas não obtém o resultado esperado, pois ora são incompletas, ora tratam de maneira uniforme destinatários tão diversos.
É precisamente neste contexto que se inserem as ações afirmativas, que representariam uma alternativa ao modelo massificador predominante nas políticas públicas.

ENEM 2009 - COMO FAZER INSCRIÇÃO

Começam as inscrições para o Enem 2009 nesta segunda-feira (15)

Leiam o site www. gazetaonline.com.br

para saber maiores informações do nosso vestibular UFES.

Serão 45 quetões de cada área, somando um total de 180 quetões.

Sã 4 áreas de conhecimento

A novidade está no conteúdo do exame, que dará prioridade as temáticas atuais, como gravidez na adolescência, uso de drogas etc....

Caberá ao aluno a capacidade de intepretar os textos e saber relacioná-los.

Por tanto fique deolho nos assuntos estudados em nossas aulas de JET.

Começam nesta segunda-feira (15) as inscrições para o Exame Nacional do Ensino Médio 2009. Este ano, os candidatos só poderão se inscrever pela internet através do site do MEC a partir das 8h.

O prazo vai até 17 de julho para quem está em fase de conclusão do ensino médio e vai até 19 de julho para aqueles que concluíram o ensino médio em anos anteriores.
A prova terá 180 questões de múltipla escolha e uma redação e será aplicada nos dias 3 e 4 de outubro. No primeiro dia, os estudantes responderão as questões de ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias. No dia seguinte, as provas serão de linguagens,

Códigos e suas tecnologias e redação, além de matemática e suas tecnologias.

Inscrição para candidatos que concluem o ensino médio - Realize a inscrição no site do MEC. O prazo de inscrição vai até o dia 17 de julho- Após o envio dos dados, verifique se a tansferência foi concretizada através de mensagem de confirmação a ser enviada para o e-mail informado no cadastro. - Depois, os estudantes de escola pública que estão concluindo o ensino médio e os participantes do Exame Nacional para Certificação de Competência de Jovens e Adultos (Encceja) devem imprimir o comprovante de inscrição e serão isentos da taxa de inscrição.
- Já os alunos que concluirão o ensino médio em escola particular devem imprimir o boleto para pagamento em qualquer agência bancária (o valor é de R$ 35) ou solicitar isenção da taxa de inscrição. A lista com os pedidos de isenção aceitos será divulgada até o dia 3 de julho.- Os comprovantes de inscrição dos candidatos que ainda não concluíram o ensino médio estarão disponíveis, após efetivação, até 24 de julho no site de inscrição.
Inscrição para os candidatos que já concluíram o ensino médio

- Realize a inscrição no site do MEC. O prazo de inscrição vai até o dia 19 de julho.
- Após o envio dos dados, verifique se a tansferência foi concretizada através de mensagem de confirmação a ser enviada para o e-mail informado no cadastro. - Depois, os estudantes de escola pública que concluíram o ensino médio devem imprimir o comprovante de inscrição. Já os alunos que terminaram o ensino médio em escola particular devem imprimir o boleto para pagamento em qualquer agência bancária (o valor é de R$ 35) ou solicitar isenção da taxa de inscrição.
- Os comprovantes de inscrição dos estudantes que já concluíram o ensino médio em anos anteriores estarão disponíveis, após efetivação, no endereço eletrônico em que foi processada até 31 de julho.

Enem no vestibular

A prova do Enem poderá ser usada como forma de entrada para nas universidades brasileiras. O candidato deve conferir como a instituição de ensino superior que está interessado usará, ou não, a nota do Enem.
Há quatro possibilidades de utilização da nota do exame nacional. As universidades federais baianas: Univasf (Universidade do Vale do São Francisco); Ufba (Universidade Federal da Bahia) e Ufrb (Universidade Federal do Recôncavo Baiano) decidiram adotar a nota do Enem como a primeira fase do vestibular. A segunda fase do vestibular será mantida.
Confira:1. Enem como fase única;
2. Enem como primeira fase;
3. Enem como fase única para as vagas ociosas, após o vestibular;
4. Enem combinado ao atual vestibular da instituição. Neste último caso, a universidade definirá o percentual da nota do Enem a ser utilizado para a construção de uma média junto com a nota da prova do vestibular.
Veja a lista das universidades federais que irão usar o Enem:UNIVASF (Vale do São Francisco - Bahia)UFBA (Bahia)UFRB (Recôncavo - Bahia)UFMA (Maranhão)UFS (Sergipe)UFPI (Piauí)UFPE (Pernambuco)UFRPE (Rural - Pernambuco)UFC (Ceará)UFPB (Paraíba)UFERSA (Rural do Semiárido - Rio Grande do Norte)UFRN (Rio Grande do Norte)UFAL (Alagoas)UFCG (Campina Grande - Paraíba)UnB (Brasília)UFG (Goiás)UFMT (Mato Grosso)UFMS (Mato Grosso do Sul)UFGD (Grande Dourados - Mato Grosso do Sul)UFABC (ABC Santo André)UFSCAR (São Carlos - São Paulo)UNIFESP (São Paulo)UFVJM (Vales do Jequitinhonha e Mucuri - Minas Gerais)UFU (Uberlândia - Minas Gerais)UFV (Viçosa - Minas Gerais)UFF (Fluminense - Rio de Janeiro)UFRRJ (Rural- Rio de Janeiro) UFES (Espírito Santo) UNIFAL (Alfenas - Minas Gerais)UFTM (Triângulo Mineiro)UNIFEI (Itajubá - Minas Gerais)UFJF (Juiz de Fora - Minas Gerais)UFLA (Lavras - Minas Gerais)UFOP (Ouro Preto - Minas Gerais)UNIRIO (Rio de Janeiro)UFRJ (Rio de Janeiro)UFRGS (Rio Grande do Sul)FURG (Rio Grande do Sul)UFPEL (Pelotas - Rio Grande do Sul)UFSC (Santa Catarina)UFPR (Paraná)UFSM (Santa Maria - Rio Grande do Sul)UTFPR (Paraná)UFCSPA (Porto Alegre - Rio Grande do Sul)UNIPAMPA (Pampa - Rio Grande do Sul)UFAM (Amazonas)UFRA (Rural Amazônia)UFSJ (São João Del Rey - Minas Gerais)UFAC (Acre)UFRR (Roraima)UNIR (Rondônia)UFT (Tocantins)UFPA (Pará)UNIFAP (Amapá)

Mais informações sobre o ENEM procure no site do INEP.

O Exame Nacional do Ensino Médio está diferente. Agora, ele servirá como processo seletivo para ingresso nas universidades e nos institutos federais. A prova está mais abrangente, com questões mais próximas da realidade dos estudantes. O novo exame também ajudará a melhorar a qualidade do ensino médio. As inscrições para a prova deste ano, que será realizada em outubro, estão abertas até 17 de julho e devem ser feitas no portal do Ministério da Educação.

Leiam - Sistema de Cotas nas Universidades

Depois de ler tirem suas conclusões... Será saudável, estudar em um sistema educacional que segrega? Divide Classes??

A discusão abaixo foi tirada de um blog, não é é minha opínião pessoal, passa pelos meus ideais.

Acredito que com 45% de vagas do vestibular distribuidos entre negros, indigenas, deficientes físicos e estudantes de escolas públicas NÃO É o meio mais fácil do governo ficar isento de sua responsabilidade que é: ENSINO DE QUALIDADE. Dessa forma teremos mesmo profissionais competentes? Com um ensino Fundamental e Médio de má qualidade o que será do futuro desses profissionais? Oportunidade???

Detalhes Adicionais
Penso que o governo precisa realmente investir na Educação. Se o governo brasileiro passa a dar uma condição de igualdade as cotas não existiriam. Em alguns países é isso que acontece. Os melhores entram na universidade, independente de sua classe social. Vejo tudo isso como um "arranjo" de políticos visando as próximas eleições.Somos iguais, temos a mesma capacidade. O que falta é a "oportunidade de uma Educação por Excelência". Sem isso, não adianta colocar uma cota e achar que o aluno da escola pública ATUAL vai se tornar um bom profissional. Será catastrófico

Sistema de cotas para alunos das escolas públicas O princípio do Fim Alguns

Blogs reservaram espaço para discutir o Projeto de Lei 546/2007 que estabelece o a reserva de 50% das vagas em universidades federais para alunos vindos de escolas públicas, dentre eles o “Pensamentos Equivocados”, onde Dragus fez um artigo muito interessante a respeito.No portal do MEC foi divulgada uma pesquisa encomendada pela FENEP (Federação Nacional das Escolas Particulares) ao IBOPE sobre o ensino particular, revelou que 53% dos entrevistados apoiaram a adoção de política de cotas para alunos que freqüentaram escola pública.Segundo ainda à pesquisa, 36% dos entrevistados apóiam também cotas na questão racial. Pela Justificativa da bancada do governo defensora da proposta, o projeto de lei visa “somar aos esforços do atual Governo na luta pela inclusão social de parte da população brasileira, historicamente excluída da experiência republicana”.Como todo e qualquer sistema de cotas, ele vem sendo debatido com muita paixão até mesmo entre os especialistas do direito. Os que o defendem sustentam a sua constitucionalidade com base no artigo 3º , inciso III da Constituição Federal e no Pacto de San José, onde o Brasil afirma ser objetivo do Estado erradicar a pobreza, a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais. Os que são contra alegam que o acesso às instituições de ensino superior deve ser galgado no mérito, segundo a própria Constituição Federal. Já fiz algumas postagens sobre o que penso a respeito do sistemas de cotas e rebatendo as opiniões favoráveis. Todos tem o direito de ter opinião a respeito deste ou daquele assunto, mas o que considero errado é alardear suas idéias com base neste ou naquele que foi adotado em países vizinhos. É o famoso ouvir o galo cantar e sair por ai dizendo que é dia. O sistema de cotas raciais não funcionou nos Estados Unidos, como muitos por ai defendem. Ainda, mesmo que tivesse funcionado exemplarmente, sabe-se que este sistema foi implantado de maneira bem diversa do que o pretendido por aqui. O mérito lá ainda é predominante e assim, mesmo entre as vagas reservadas, se o aluno não atingir o mínimo exigido fatalmente não será aceito na instituição de ensino superior. O artigo 208 da Constituição Federal determina os deveres do Estado quanto à educação. Em seu inciso V o Estado assume a responsabilidade de garantir acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a CAPACIDADE DE CADA UM. Não poderia ser diferente pois a finalidade do ensino superior é formar profissionais capacitados que possibilitarão ou não o crescimento do país nas diversas searas: tecnologia, educação, economia, etc. O ingresso ou não do indivíduo em escolas de ensino superior deverá ou deveria depender de um processo seletivo que terá como prioridade escolher os que estão qualificados ou não.Qualquer sistema que sectariza, que divide a sociedade em categorias é pernicioso pois autoriza uma discriminação explícita. Existem duas maneiras de encarar as cotas: a primeira ver as cotas como a garantia de ingressar nas universidades. A segunda, ver as cotas como um teto máximo. Eu particularmente, se fosse aluno da escola pública, preferiria ter o direito de competir pelos 100% de vagas e não pelos limitados 50%.Se por um lado as cotas obrigam que as faculdades destinem 50% das vagas para alunos advindos da escola pública, ele limita o número deste tipo de alunos que irão ingressar em seu corpo docente. Passou dos 50%? Não sou obrigado a aceitar. Teremos uma dicotomia nos vestibulares... vestibular nº 1 para os que vieram de escolas públicas, que irão brigar entre si por 50% das vagas. De outro lado teremos os outros 50% que serão disputados ferrenhamente pelos demais alunos.Admitir qualquer sistema que não o do mérito para entrada nas instituições de ensino superior é condená-las à má qualidade. Dentro em breve teremos profissionais munidos de um diploma "pro forma" sem qualquer capacidade de exercer a profissão a que se propõem.Não é difícil imaginar o futuro das universidades públicas: o mesmo das escolas públicas de ensino médio - a ineficiência. Estamos trilhando o caminho inverso. Em lugar de tentar elevar as escolas de ensino médio a um patamar de igualdade com as universidades federais e estaduais, famosas pela qualidade de seu ensino, iremos nivela-las por baixo, impondo a aceitação dos alunos despreparados que serão "empurrados" goela abaixo.As vagas para os futuros profissionais, engenheiros, médicos, etc serão garantidas única e exclusivamente por quesitos estranhos ao mérito, como cor da pele ou de onde veio o seu certificado de conclusão de curso. A você leitor eu deixo uma pergunta - quando o seu filho estiver doente, a que tipo de médico você confiará sua vida: ao negro, ao que veio de escola pública... ou ao BOM?

Para te deixar confuso uma segunda opinião que também tem que ser levada a sério, é algo a se pensar...

EDUCAÇÃO: SISTEMA DE QUOTAS Por Isaias Edson Sidney
Por que é justo reservar 50% das vagas das escolas públicas superiores para alunos oriundos das escolas públicas de segundo grau.
EDUCAÇÃO: SISTEMA DE QUOTAS O governo está propondo que 50% das vagas das universidades públicas sejam disputadas por alunos oriundos de escolas públicas. Está aí a solução para o problema de quotas. Não pode haver, nas circunstâncias, idéia melhor. Digo, nas circunstâncias, porque não adianta os teóricos virem com idéias mirabolantes e complexas, que a realidade é uma só e a história está aí, acontecendo agora. Não se pode mais esperar. Quando se discutem quotas para negros, por exemplo, a idéia pode ser justa, mas complexa na sua aplicação. Quem é negro no Brasil? Uma grande porcentagem de pessoas aparentemente brancas tem sangue negro nas veias, em virtude da miscigenação. Então, teoricamente, qualquer um pode se declarar negro. No entanto, a segregação racial no Brasil tem um lado muito mais perverso: é a segregação social. O negro não tem vez na escola superior porque é pobre, e não apenas por ser negro. O que não quer dizer que eu esteja negando a ausência de preconceito racial no Brasil. Mas a verdade é que a maioria da população parda e negra estuda em escola pública. E escola pública tem sido sinônimo de escola para pobre. E aí reside a sua tragédia. No passado, não muito distante, há apenas uns cinqüenta anos, a escola pública era freqüentada por nossas elites. Sua deterioração tem muito a ver com o fortalecimento da escola particular, cujo nível de ensino tem muito de perfumaria e pouco de real qualidade, a que tanto lhe atribuem, em termos de educação. Há poucas, muito poucas, escolas particulares de qualidade no Brasil. A quase totalidade delas ensina, e muito bem, o aluno a decorar conteúdos e não o educa efetivamente. Isso faz o encanto de nossa classe média que, assim, consegue meninos e meninas de bom nível intelectual que não pensam ou, se o fazem, colocam seu talento a serviço da ideologia dominante, seja ela qual for. Preparar semi-robôs para vencer concursos vestibulares, esse o objetivo da maioria das escolas particulares. Já a escola pública, com seus pobres e párias sociais, tenta convencê-los, inutilmente, das possibilidades de uma boa educação, mas como todos sabem que, se quiserem continuar os estudos, terão de ir para uma escola particular, que continuará lhe dando ensino de segunda com preço de primeiro mundo, só colhe desânimo e angústia e a maioria de seus bons alunos se perde no meio do caminho. Como melhorar a escola pública? Essa é uma questão que não depende de pedagogos, de professores e de intelectuais. Depende de vontade política. E de pressão. Aqui, quem fala mais alto consegue o que quer. A classe média tem acesso à mídia. E bota a boca no trombone, sempre que lhe interessa. Já o pobre só consegue ser ouvido fechando avenidas ou estradas e fazendo passeata. E isso quando há fatos muito graves. E ensino, diante de tantas mazelas a que estão sujeitos, não está, infelizmente, entre as suas preocupações mais imediatas. Então, como a clientela da escola pública é pobre e não tem força política, a não ser na hora das eleições e, assim mesmo, quase sempre é enganada pelos demagogos de plantão, a escola pública só pode tornar-se melhor se houver pressão da comunidade para isso. Porque há bons professores, há bons métodos de ensino e há, entre os educadores, propostas muito interessantes de trabalho que, muitas vezes se perdem ou não ganham o destaque necessário justamente porque há preconceito contra o ensino público, resultado de dezenas de anos de sucateamento. E há, ainda, dinheiro para a melhoria. A Constituição reserva para a educação uma quantidade suficiente de verba para que a escola pública tenha qualidade e, até mesmo, pague bem aos seus professores. Falta, apenas, repito, vontade política para melhor aplicação dessas verbas. E isso só será feito, se houver pressão da comunidade e, para que essa pressão tenha resultado, essa comunidade deve ter voz. Como os pobres não têm voz, fica difícil, e entramos num círculo vicioso. E é aí que entra o sistema de quotas. Se 50% das vagas das universidades públicas, que são as melhores, apesar de tudo, forem disputadas pelos alunos oriundos da escola pública, esta irá atrair de novo, pouco a pouco, o interesse da classe média, que passará a colocar os seus filhos também na escola pública. Com isso, a clientela da escola pública se fortalecerá, deixando de ser apenas “escola para pobre” e essa clientela, que tem maior poder de pressão, irá, com certeza fazer uso desse poder para melhorar o nível da escola pública. Além disso, a integração entre os jovens que, geralmente, não têm ainda os vícios dos pais, fará com que o preconceito diminua. O encontro com o outro, em sala de aula, fará bem a todos, ao se reconhecerem semelhantes. Na outra ponta, a universidade pública, na qual só estudam jovens oriundos das classes média e alta, ganhará uma mescla altamente saudável de outras visões de mundo. Deixará, possivelmente, seu elitismo, para prestar mais serviços à comunidade. E não me venham dizer que seu nível cairá, porque isso é uma tremenda bobagem. Os alunos da escola pública que conseguirem entrar na universidade, vencendo a barreira do vestibular ou de qualquer outro sistema de avaliação, serão os melhores dentre os seus pares e, se não têm, talvez, a mesma quantidade de conteúdos que têm os de escolas particulares, têm em sua formação, com certeza, outros conteúdos de educação que compensarão possíveis diferenças. Diferenças nas quais eu, pessoalmente, não acredito muito. E também aqui, o encontro com o outro, num ambiente universitário, exercitará o respeito e contribuirá para a diminuição do preconceito. É claro que tudo isso são teorias. Mas creio firmemente que a realidade seguirá exatamente esse curso. Portanto, não há motivos para ser contra, nesse momento, o sistema de reserva de 50% por cento das vagas das universidades e faculdades públicas para jovens oriundos das escolas secundárias públicas. Esse sistema será, no mínimo, uma forma de justiça social e de promoção do encontro, agora mais do que nunca necessário, das diversas classes que constituem o nosso roto e quase rompido tecido social. Até que um dia não precisemos mais de nada disso. Se os jovens dos colégios particulares se sentirem discriminados, que pressionem para que se aprove, também, uma lei que reserve para eles 50% das vagas das faculdades e universidades particulares. E maior justiça será feita.

Escreva sua opinião sobre a questão do sistema de cotas, deixe em comentários desse blog.

Professora Patricia.